基于数学素养，优化作业设计

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发布日期:2021-01-24 03:11   来源:未知   阅读: 次

  

 

     在核心素养背景下，如何科学优化作业设计呢?我们团队认为作业设计要有儿童立场，设计求“精”；课标立场，设计求“准”；质量意识，设计求“活”；结构意识，设计求“整”，才能实现数学作业的综合性、思维性和系列性。

       结构意识，设计求“整”。要求我们老师树立结构化教学理念，智慧作业设计，整合拓展知识，培养学生应用意识和创新意识，将单元知识及其育人价值通过整体架构、有机渗透，融合于作业中，使学生的学科素养得到整体提升。

                            ??“智见?慧解作业设计问题”

       质量意识，设计求“活”。要求我们老师所设计的作业具有思维含金量，有价值，灵活多变，能充分引发学生的思考，使学生在巩固新知的同时思维能力得到发展。

 

 

 

 

      课标立场，设计求“准”， 要求我们老师认真研读课程目标，深刻理解课标，研究教材，准确把握教材的智能因素和重难点，根据学生的认知规律，准确地、创造性地进行作业设计。

 

 

       ,备考会计中级职称第一步_社会频道_东方资讯;许雅丽老师分享《数学单元作业———在设计中统领数学知识》，从整合单元知识设计数学单元作业，促进作业综合性；整合核心知识设计数学单元作业，促进作业思维性；整合拓展知识设计数学单元作业，促进作业系列性三个新角度来阐明优化作业设计的新方向。提出：改变作业的形式和场地，在作业中融入多元知识，在形式上增加动手、动脑、观察等实践，在场地上由原来的桌子拓宽到校园和生活中去。教师在创造和设计数学单元作业时秉承着在数学学科内部整合,一点红香港码开奖结果，在学科之间融会贯通，帮助学生在学习时以点带面，完整系统地掌握数学知识，借助数学单元作业将零散的知识串联成块，形成网状结构，实现新课标中的“四基”和“四能”。

      谢芳老师分享《减负提趣视角下低年级作业设计探索》，提出“作业设计要有趣味性；作业设计要有阅读性；作业设计要有实践性”等设计策略。让学生在有趣、积极的实践中展开智慧翅膀，以积极的心态对待每一次作业。特别是阅读性作业的设计，值得借鉴。

    最后，谢友锦老师做了精彩的点评。首先肯定了研究组的研究成果：体现在四个方面：儿童视角，心中有人；基于课标，心中有“标”；质量意识，心中有本；结构意识，心中有网。并就如何“从作业布置走向作业设计”方面作了高位引领，要求每位教师要从改变自己开始，提高作业设计能力，走轻负高效之路，最终提高教育教学质量。

 

 

 

 

审核：谢友锦

 

       儿童立场，设计求“精”。要求我们老师以生为本，根据儿童的年龄特点，认知发展水平和已有的知识经验，以及学生的需求和参与愿望，把握设计起点，精选设计有针对性的作业，避免题海战术，真正落实减负提质精神。

 

 

撰稿：白奇宝 

       

  

拍摄：江冰冰等

       我们的研究团队是由谢芳、许雅丽、李琳、江冰冰和白奇宝老师组成的。我们的智囊团导师：谢友锦老师和黄有华老师,栖霞供电多措并举优化营商环境提升服务水平_国内频道_东方资讯,金旺旺信箱论坛。

基于数学素养，优化作业设计

 

      江冰冰老师从巧妙分层，满足需求；多种表征，建构知识；落实“四基”，发展数学素养三方面进行阐述分享，依据课程目标分档、分层设计作业，满足了不同层次学生的学习需求。依据课标的检测方向，作业设计落实“四基”，注重渗透数学思想方法和活动经验的积累。

     李琳老师分享《创活习题，发展数学思维》，从改变呈现方式，思维更活跃；增加信息，思考更丰富；隐藏信息，思维更灵动；创活组题练习，思维更深入四个维度交流作业设计思路。把一些答案唯一，刻板应用知识的题目精心改变为答案不唯一的开放性作业。有利于培养学生全面思考问题的良好习惯，给学生充足的想象，发挥空间，有助于培养学生从不同方面和角度去观察、思考、分析和解答，有助于开拓学生视野，培养学生的创新意识和创造力。

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